Centro para el Desarrollo del Alto Potencial

CEDALP

2000 - 2018

Buenos Aires - Argentina

Queremos agradecer a todas aquellas familias, profesionales de la educación y de la salud que confiaron en nosotros durante estos 18 años de trayectoria.

Equipo de Cedalp

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                               2018

Congresos, Conferencias y Talleres programados en las que participará CEDALP

 

 

a.      Ministerio de Educación. Videoconferencia federal de Educación Inclusiva y Altas Capacidades, jueves 26 de abril Auditorio Fundación Osde, C.A.B.A.

Ponencia: “Los alumnos con altas capacidades intelectuales y talentos. ¿Quiénes son y por qué necesitan atención diferenciada en el aula?

 

b.      Jornadas de capacitación para escuelas, charlas a padres, asesoría técnica para el Centro Ecuatoriano para el Desarrollo del Alto Potencial, CEDAP Ecuador, 28 mayo 2018 al 1 de junio.

 

c.      Segundo Congreso Internacional Inteligencias y Talentos, organiza la corporación Colombia de Colores, octubre 10, 11 y 12 de 2018, Medellín Colombia.

Ponencia : “Bases neurolóbiológicas y neuropsicológicas de la alta inteligencia / superdotación. Una mirada hacia los aportes de las últimas investigaciones científicas. Mariela E. Vergara Panzeri

Taller: Identificando niños con altas capacidades intelectuales, talentos y creatividad en el consultorio. Abordaje de tests de inteligencia, de creatividad y proyectivos para profesionales de la salud y educación.

 

2018

Cursos presenciales programados

 

 

 

 

2018

Cursos online para profesores, para profesionales de la salud y la educación y para padres

 

 

Los cursos se dan durante todo el año.

 

Curso online para padres

1er nivel

Destinatarios: padres de niños con alta capacidad intelectual, talentosos y creativos  interesados en interiorizarse más sobre esta temática y a aquellos interesados en la temática.

Duración: 8 semanas

Un padre atento y bien informado puede ver y enfrentar mejor la maravillosa pero ardua tarea de ser padre de un niño talentoso. El curso tiene como objetivo  abordar temas   y problemas característicos que enfrenta día a día un niño con alta capacidad y toda su familia, y a su vez enseñar técnicas para  solucionarlos.

v  Características de los niños superdotados y talentosos: ¿Quiénes son y cómo son?

v  Procesos de detección en el hogar y en la escuela. Proceso de identificación con la intervención de un profesional.

v  Mitos y realidades en torno a la temática de la superdotación y el talento

v  Características emocionales:  Tendencia al perfeccionismo - Síndrome de disincronía – Baja tolerancia a la frustración – Tipos socioemocionales dentro de los niños con alta capacidad intelectual.

v  Motivación (Efecto camaleón negativo - Síndrome de bajo rendimiento)

v  Disciplina, poniendo límites y la alta capacidad intelectual

v  Manejo del stress (Alto nivel de autoexigencia - Diferentes formas de relajarse)

v  Comunicación de sentimientos (Necesidades emocionales de un niño brillante)

v  Relación con los pares (Dificultades de socialización – necesidades sociales)

v  Relación con los hermanos (Rivalidad fraterna)

v  Adolescencia y superdotación

v  Síntomas para preocuparse (estados depresivos)

v  Relación con los padres (Hijos diferentes, padres diferentes - demandas -  comunicación -  orientación)

v  El niño superdotado y el colegio (¿Cómo encontrar el lugar adecuado para mi hijo?, necesidades educativas y emocionales)

v  ¿Qué necesitan dentro de las instituciones educativas?  Estrategias de intervención escolar: Enriquecimiento curricular y aceleración de un año escolar.

 

  Solicitar planilla de inscripción vía e-mail a:  info@cedalp.com  o cedalp@cedalp.com

 

Curso online para padres

2do nivel

Destinatarios: padres de niños con alta capacidad intelectual, talentosos y creativos 1er nivel del curso.

Duración: 8 semanas

Temario

 

v  Área Emocional:

                           I.          Hipersensibilidad frente a los problemas que se les presentan y las posibles consecuencias

Somatizaciones

Agresividad

Ensimismamiento

Mutismo electivo,

Fobias o rechazo a ir a la escuela, entre otras

                          II.          Autoestima

                        III.          Límites – manipulación y disciplina

                        IV.          Motivación

                         V.          Manejo del Stress

 

v  Relaciones familiares

    1. Hermanos con alta capacidad
    2. Hermanos promedio
    3. Relaciones con los padres en las diferentes etapas

v  Área escolar:

a.      Trabajo con la escuela común

b.      Disposición ante las tareas

c.      Enriquecimiento extraescolar

d.      Estrategias escolares aplicables en la República Argentina.

e.      Construcción del esfuerzo cotidiano para poder hacer frente a todo tipo de frustraciones en la vida adolescente.

f.       Profundización de estudios que fundamentan la necesidad de la intervención pedagógica y escolar adecuada.

g.      Diferentes actitudes de los docentes ante esta realidad.

h.      Concientización del medio escolar sobre esta realidad.

v  Relaciones sociales

a.      Relaciones con pares y alta capacidad

b.      Inserción en grupos de edades más avanzadas

v  Adolescencia y Alta Capacidad:

a.      Crisis adolescente – Enfrentar desafíos – La frustración.

b.      Aceptación a través de igualdad de resultados

c.      Introversión holisténica como comportamiento social

d.      Chicas superdotadas, aparición del conflicto entre femineidad y talento

e.      Bajo nivel de autoestima.

v  Mujeres y Hombre con alta capacidad

a.      Vida adulta

v  Niños superdotados y niños índigo. Semejanzas. Contexto de abordaje.

v  Trastornos asociados a la superdotación

a.      Superdotación y Déficit de atención con hiperactividad / cuando ambos diagnósticos conviven y la manera de abordarlo.

                                                     i.     Estrategias familiares para abordar a este tipo de niños.

b.      Superdotación y síndrome de asperger

                                                     i.     Estrategias familiares para abordar a este tipo de niños.

c.      Trastorno negativista desafiante

d.      Trastorno de Pilles de la Tourette

e.      Superdotación y fracaso escolar: trastorno de aprendizaje

v  La realidad del niño superdotado, sus derechos, los deberes y obligaciones del Estado.  Respuesta educativa formal.  Ejemplo de casos.

 

Curso online para profesores

1er nivel

 

Destinatarios: profesores de nivel inicial, primario y secundario.

 

Temario

v  Definiendo a los niños superdotados, talentosos y creativos ¿Quiénes son?

v  Comprendiendo la inteligencia en el siglo XXI

v  Características de los niños superdotados, talentosos y creativos ¿Cómo son?

a.      Aprendizajes tempranos, rápidos y profundos

b.      Alta curiosidad – preguntas interminables – Gran motivación por el aprendizaje

c.      Madurez mental temprana vs. Desarrollo socio – emocional

d.      Vocabulario y discurso inusual

e.      Eternos cuestionadores

f.       Hipersensibilidad

g.      Rotundidad en las decisiones

h.      Tendencia al perfeccionismo

i.        Baja tolerancia a la frustración

v  Detección de los niños con altas capacidades en el marco de la escuela

v  Identificación a través de tests de inteligencia y creatividad

v  Mitos y realidades en el entorno escolar en torno a la superdotación intelectual

v  Sobreestimulación y Superdotación

v  ADD /ADHD (trastorno de déficit de atención /hiperactividad) y superdotación - Síndrome de asperger y superdotación.

v  La superdotación y las niñas – abordaje de una cuestión de género

v  El desarrollo emocional como punto clave para el desarrollo armónico de estos niños

a.      Síndrome de disincronía

b.      Autoestima

c.      Motivación (Potencial y rendimiento – Efecto pigmaleón negativo - Síndrome de bajo rendimiento escolar)

d.      Disciplina

e.      Manejo del stress (Síndrome perfeccionista – Alto nivel de autoexigencia – Estrategias para ayudarlos)

f.       Comunicación de sentimientos (Necesidades emocionales y sociales de estos alumnos)

g.      Signos de alerta o alarma - Depresión (Síntomas para preocuparse)

v  Vínculos familiares en un hogar con hijos superdotados

v  Relación con los hermanos (Rivalidad fraterna)

v  Relación con los pares (Comunicación con los pares – Dificultades de socialización vs. Niños líderes

v  Relación del superdotado con sus docentes – Vínculos y dificultades que se plantean habitualmente -

v  El niño superdotado y el colegio (¿Cómo atender a un niño superdotado en el aula común? Necesidades educativas intelectuales y emocionales – Problemáticas escolares -

a.      ¿Por qué necesitan atención escolar?

b.      ¿Qué hacer en el marco de la escuela con sus inquietudes e intereses?

c.      ¿Qué características tendría que tener una escuela para estos niños y qué perfil docente necesitan?

d.      Intervenciones escolares en los países desarrollados: aceleración / agrupamiento / enriquecimiento curricular.

e.      Atención escolar en nuestro país: Enriquecimiento curricular y aceleración

f.       Introducción a la elaboración de planificaciones curriculares de contenidos. Técnicas y estrategias para desarrollar los diversos contenidos curriculares en el aula común.

g.      Marco legal en torno a la superdotación intelectual

 

Curso online para profesionales

 

Objetivos

v  Fomentar la toma de conciencia de esta temática en aquellos futuros profesionales relacionados con las áreas psicológica y educativa. Conducirlos al conocimiento y la comprensión de las implicancias psicológicas que tiene "ser un niño superdotado / talentoso / creativo / gifted" inmerso en una sociedad de seres "normales". 

v  Mejorar el desenvolvimiento de aquellas personas que tienen contacto con ellos apuntando a una temprana identificación de niños talentosos, superdotados y creativos y así a partir de la detección trabajar con ellos, desde el abordaje más adecuado para cada individuo, implementando distintos recursos en el trabajo de las distintas disciplinas. 

v  Comprender las problemáticas y las situaciones de riesgo a las cuales pueden estar sometidos niños con altas capacidades.  

v  Dar las herramientas para llegar a un adecuado diagnóstico diferencial

 

Temario

MODULO   1

Definiendo e identificando al niño brillante

La inteligencia en el siglo XXI - Diferente terminología en torno al concepto de superdotación. Concepto de Creatividad - Mitos y realidades de los niños talentosos y creativos. Características de los niños talentosos. Características y perfiles socioemocionales de estos niños. Distintas definiciones: USOE - Renzulli -  Monks - Gardner - Sternberg -  GuildfordBannatyne - Landau.  Marcos teóricos a las que corresponden.  Análisis de los diferentes parámetros. 

Detección escolar en nivel inicial – primario y secundario. Identificación a través de un proceso psicodiagnóstico.  Técnicas psicométricas y proyectivas. Estudio de casos –

Evaluación de la Creatividad como contracara de la Inteligencia (C.I. vs. C.E.)

(Dada la modalidad de curso a distancia, se recibirá material proyectivo escaneado y protocolos de tests de inteligencia para su estudio)

 

MODULO  2

Distintas problemáticas a las cuales se enfrentan los niños Altamente dotados

Síndrome de disincronía  -  Efecto  Pigmalión negativo  -  Síndrome de bajo rendimiento  -  Límites -   Síndrome perfeccionista  -  Baja tolerancia a la frustración  -  Indicadores de stress en los niños y adolescentes – Depresión y Suicidio - Multipotencialidad   -  ADD /ADHD  y superdotación  - Síndrome de asperger y la superdotación – Trastornos de aprendizaje – Superdotación y cuadros emocionales: Trastorno negativista desafiante – Trastorno de ansiedad de separación - Trastorno de Gilles de la Tourette  - Superdotación y marginalidad -

La niña o adolescente brillante -

Desarrollo de la inteligencia socio – emocional – vínculos filiales y fraternos y el desarrollo del talento

 

MODULO  3

Necesidades socioemocionales de niños de elevado nivel intelectual

Vida emocional del niño superdotado: Disciplina -  Motivación -  Autoestima -  Manejo del stress  -  Relación con los pares  -  Comunicación de los sentimientos  -  problemáticas escolares: aburrimiento escolar – bajo rendimiento -   -  Necesidades escolares de un niño brillante  -  Planteo de los dos grandes sistemas utilizados a nivel mundial:  Aceleración, agrupamiento y enriquecimiento y el gran conjunto de subsistemas. Utilización de los mismos a nivel mundial. Tendencias principales de los programas de atención a la excepcionalidad en el mundo: Colombia – Chile – Brasil – Argentina - Legislación española y argentina. Estrategias de aprendizaje de los superdotados y talentosos -  Atención educativa temprana - Modos de aplicar el enriquecimiento en el aula común. Enriquecimiento académico y enriquecimiento socio – emocional – Creatividad y educación.

 

 

 

 

En construcción.

 

2018

Grupo de Google para familias de niños con altas capacidades, talentosos y creativos

 

 

Tiene como objetivo la difusión, contención, orientación, apoyo a través del intercambio de experiencias entre padres que tienen que llevar adelante el desafío de criar a un niño distinto.

La página principal del grupo es:  http://groups.google.com.ar/group/cedalp

La dirección del correo electrónico del grupo es: cedalp@googlegroups.com
Se les pide que manifiesten puntualmente su interés de formar parte del grupo a través de un e-mail con sus datos a: cedalp@cedalp.com

 

2000 - 2018

Servicio de orientación a padres

Servicio de orientación, asesoramiento y apoyo a Instituciones Educativas de nivel inicial, primario y secundario

 

 

Estos servicios consisten en lo siguiente:

 

v  Identificación de niños y adolescentes dotados y talentosos intelectuales a través de un proceso psicodiagnóstico

 

Este proceso si bien tiene como uno de sus objetivos evaluar la inteligencia, sus áreas de habilidades, en una palabra: su perfil
intelectual, no es lo único que se evalúa, sino que se explora el área emocional, social y familiar del niño / adolescente. Se intenta poder lograr una visión completa del ser humano, captando sus fortalezas y debilidades, y desde esta visión poder comprender la profundidad de sus disincronías entre su edad cronológica y su edad intelectual, entre otras.

A partir del conocimiento del niño podemos analizar con la familia sus opciones educativas, que por cierto no son muy variadas en nuestro país.

  

La identificación es uno de los puntos claves debido a que a los padres suelen no creerles cuando se presentan en el colegio diciendo que su niño sabe más cosas que los demás. En rasgos generales las instituciones educativas consideran esta verbalización de los padres producto de su “chochera” y no dan crédito a las mismas ni a las apreciaciones que puedan compartir con ellos. Suele suceder que si bien ven al niño un poco más despierto que sus pares, consideran que no es para tanto.

 

Cabe aclarar que producto del proceso psicodiagnóstico se entrega un extenso informe por escrito, tanto para los padres como otro para la institución educativa a la que asiste el niño, que especifica cada una de las áreas analizadas y por supuesto cuenta con las sugerencias no sólo para el ámbito familiar sino también para el ámbito escolar. Estas últimas apuntan a lograr una adecuada intervención escolar con el niño/a. Los informes cumplen los requisitos de las autoridades educativas y por lo tanto tienen validez para las mismas.

 

Para mayor información comunicarse al (54-11) 45 83 08 34 o al 11 55 77 25 45.

 

v  Servicio de orientación y asesoramiento para familias

 

Tiene como objetivo identificar lo más tempranamente posible al niño/a brillante y/o creativo y mejorar sus oportunidades educativas tanto dentro como fuera del colegio. Además, apoyar a los padres con información y orientación y ayudarlos a desempeñar lo mejor posible esta ardua tarea de ser padre de un niño con altas capacidades. El servicio de asesoramiento y orientación tiene 2 variantes: una vía e-mail asesorar@cedalp.com . Esta primera alternativa se utiliza cuando media una distancia considerable entre el centro y el lugar de residencia de las familias. La segunda alternativa tiene una modalidad personal y apunta a la detección del niño con características poco comunes y a una orientación y seguimiento tanto emocional, social, familiar como escolar.

 

v  Servicio de orientación y capacitación a escuelas y profesores


Los casos más comunes que encontramos en los colegios son: niños y adolescentes brillantes que suprimen sus talentos en la escuela para adaptarse a los demás como un intento de ser aceptados por los otros como uno más o que se destacan, pero por su hiperactividad, rebeldía, su mala conducta consecuencia del gran aburrimiento que le genera ver contenidos que ya saben o que no están de acuerdo a sus intereses avanzados. El maestro necesita saber: sus características, cómo identificarlos y cómo llevarlos de la mejor manera a través de un currículo diferenciada dentro del aula común. Aspiramos a impulsar y asistir a las escuelas para que tengan en cuenta la presencia en sus aulas de niños con habilidades superiores, dándoles las herramientas para su detección y para la futura elaboración de un trabajo diferenciado adecuado para ese niño en el aula.

 

 

v  Identificación de niños y adolescentes dotados y talentosos intelectuales a través de un proceso psicodiagnóstico con orientación neuropsicológica

 

El proceso psicodiagnóstico que se realiza en Cedalp consiste en 8 ó 9 entrevistas:
1 entrevista a los padres del niño
6 entrevistas de evaluación para el niño
1 entrevista de devolución para los papás
1 entrevista de devolución y cierre para el niño (cuando son mayores de 6 años)


Este proceso si bien tiene como uno de sus objetivos evaluar la inteligencia, sus áreas de habilidades, en una palabra: su perfil intelectual, no es lo único que se evalúa, sino que se explora también las habilidades cognitivas creativas, el área emocional, social y familiar del niño / adolescente. Se intenta poder lograr una visión completa del ser humano, captando sus fortalezas y debilidades, y desde esta visión poder comprender la profundidad de sus disincronías entre su edad cronológica y su edad intelectual, entre otras. A partir del conocimiento del niño podemos analizar con la familia sus opciones educativas, que por cierto no son muy variadas en nuestro país.

  

La identificación es uno de los puntos claves debido a que a los padres suelen no creerles cuando se presentan en el colegio diciendo que su niño sabe más cosas que los demás. En rasgos generales las instituciones educativas consideran esta verbalización de los padres producto de su “chochera” y no dan crédito a las mismas ni a las apreciaciones que puedan compartir con ellos. Suele suceder que si bien ven al niño un poco más despierto que sus pares, consideran que no es para tanto.

 

Cabe aclarar que producto del proceso psicodiagnóstico se entrega un extenso informe por escrito, tanto para los padres como otro para la institución educativa a la que asiste el niño, que especifica cada una de las áreas analizadas y por supuesto cuenta con las sugerencias no sólo para el ámbito familiar sino también para el ámbito escolar. Estas últimas apuntan a lograr una adecuada intervención escolar con el niño/a. Los informes cumplen los requisitos de las autoridades educativas y por lo tanto tienen validez para las mismas.

 

Para mayor información comunicarse al (54-11) 45 83 08 34 ó al (54-11) 35 26 40 66

 

 

Si usted necesita una mayor información, contáctese con la Lic. Mónica Vía o la Lic. Mariela Vergara Panzeri por teléfono, carta o e-mail. Sus preguntas o pedido de orientación con respecto a niños y adolescentes brillantes serán bien recibidas.

 

Centro para el Desarrollo del Alto Potencial  

Calle Paysandú 929 

(C.P.1405) Barrio Caballito 
C.A.B.A.
REPÚBLICA ARGENTINA
Tel/fax: (54 - 11) 45 83 08 34  -  15 55 77 25 45

E-mail: info@cedalp.com   /   asesorar@cedalp.com



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