Centro
para el Desarrollo del Alto Potencial CEDALP 2000 - 2018 Buenos Aires - Argentina Queremos agradecer a todas aquellas familias, profesionales de la educación y de la salud que confiaron en nosotros durante estos 18 años de trayectoria. Equipo de Cedalp v Cursos online para: padres – docentes y estudiantes
de profesorado y para profesionales de la salud. 2018 Congresos, Conferencias y
Talleres programados en las que participará CEDALP Ponencia: “Los alumnos con altas capacidades
intelectuales y talentos. ¿Quiénes son y por qué
necesitan atención diferenciada en el aula?” b.
Jornadas
de capacitación para escuelas, charlas a padres, asesoría técnica para el Centro Ecuatoriano para el Desarrollo
del Alto Potencial, CEDAP Ecuador, 28 mayo 2018 al 1 de junio. c.
Segundo
Congreso Internacional Inteligencias y Talentos, organiza la corporación Colombia de
Colores, octubre 10, 11 y 12 de 2018, Medellín Colombia. Ponencia : “Bases neurolóbiológicas y
neuropsicológicas de la alta inteligencia / superdotación. Una mirada hacia
los aportes de las últimas investigaciones científicas. Mariela E. Vergara
Panzeri Taller: Identificando niños con altas capacidades intelectuales,
talentos y creatividad en el consultorio. Abordaje de tests
de inteligencia, de creatividad y proyectivos para profesionales de la salud
y educación. 2018 Cursos presenciales programados 2018 Cursos online para profesores,
para profesionales de la salud y la educación y para padres Los
cursos se dan durante todo el año. Curso online para padres 1er nivel Destinatarios:
padres de niños con alta capacidad intelectual, talentosos y creativos interesados en interiorizarse más sobre
esta temática y a aquellos interesados en la temática. Duración:
8 semanas Un padre atento y bien informado puede ver y
enfrentar mejor la maravillosa pero ardua tarea de ser padre de un
niño talentoso. El curso tiene como objetivo abordar
temas y problemas característicos que enfrenta día a día un niño
con alta capacidad y toda su familia, y a su vez enseñar técnicas para
solucionarlos. v Características de los niños superdotados y talentosos: ¿Quiénes son y
cómo son? v Procesos de detección en el hogar y en la escuela. Proceso de
identificación con la intervención de un profesional. v Mitos y realidades en torno a la temática de la superdotación y el
talento v Características emocionales: Tendencia al perfeccionismo -
Síndrome de disincronía – Baja tolerancia a la frustración – Tipos
socioemocionales dentro de los niños con alta capacidad intelectual. v Motivación (Efecto camaleón negativo - Síndrome de bajo
rendimiento) v Disciplina, poniendo límites y la alta capacidad intelectual v Manejo del stress (Alto nivel de autoexigencia - Diferentes formas de
relajarse) v Comunicación de sentimientos (Necesidades emocionales de un niño
brillante) v Relación con los pares (Dificultades de socialización – necesidades
sociales) v Relación con los hermanos (Rivalidad fraterna) v Adolescencia y superdotación v Síntomas para preocuparse (estados depresivos) v Relación con los padres (Hijos diferentes, padres diferentes -
demandas - comunicación - orientación) v
El niño superdotado y
el colegio (¿Cómo encontrar el lugar adecuado para mi hijo?, necesidades
educativas y emocionales) v
¿Qué necesitan dentro
de las instituciones educativas? Estrategias de intervención escolar:
Enriquecimiento curricular y aceleración de un año escolar. Curso online para padres 2do nivel Destinatarios: padres de niños con
alta capacidad intelectual, talentosos y creativos 1er nivel del curso. Duración:
8 semanas Temario v
Área Emocional:
I.
Hipersensibilidad frente a los problemas que se les
presentan y las posibles consecuencias Somatizaciones Agresividad Ensimismamiento Mutismo electivo, Fobias o rechazo a ir
a la escuela, entre otras
II.
Autoestima
III.
Límites – manipulación y disciplina
IV.
Motivación
V.
Manejo del Stress v Relaciones familiares
v Área escolar: a.
Trabajo con la escuela
común b.
Disposición ante las
tareas c.
Enriquecimiento
extraescolar d.
Estrategias escolares
aplicables en la República Argentina. e.
Construcción del
esfuerzo cotidiano para poder hacer frente a todo tipo de frustraciones en la
vida adolescente. f.
Profundización de estudios que fundamentan la necesidad
de la intervención pedagógica y escolar adecuada. g.
Diferentes actitudes de los docentes ante esta realidad. h.
Concientización del medio escolar sobre esta realidad. v Relaciones sociales a.
Relaciones con pares y
alta capacidad b.
Inserción en grupos de
edades más avanzadas v Adolescencia y Alta Capacidad: a.
Crisis adolescente –
Enfrentar desafíos – La frustración. b.
Aceptación a través de
igualdad de resultados c.
Introversión holisténica
como comportamiento social d.
Chicas superdotadas, aparición
del conflicto entre femineidad y talento e.
Bajo nivel de
autoestima. v Mujeres y Hombre con alta capacidad a.
Vida adulta v Niños superdotados y niños índigo. Semejanzas. Contexto de abordaje. v Trastornos asociados a la superdotación a.
Superdotación y Déficit
de atención con hiperactividad / cuando ambos diagnósticos conviven y la
manera de abordarlo.
i. Estrategias familiares para abordar a este tipo de niños. b.
Superdotación y síndrome
de asperger
i. Estrategias familiares para abordar a este tipo de niños. c.
Trastorno negativista
desafiante d.
Trastorno de Pilles de
la Tourette e.
Superdotación y fracaso
escolar: trastorno de aprendizaje v La realidad del niño superdotado, sus derechos, los deberes y
obligaciones del Estado. Respuesta educativa formal. Ejemplo de
casos. Curso online para profesores 1er nivel Destinatarios: profesores de nivel
inicial, primario y secundario. Temario v Definiendo a los niños superdotados, talentosos y creativos ¿Quiénes
son? v Comprendiendo la inteligencia en el siglo XXI v Características de los niños superdotados, talentosos y creativos
¿Cómo son? a. Aprendizajes tempranos, rápidos y profundos b. Alta curiosidad – preguntas interminables – Gran motivación por el
aprendizaje c. Madurez mental temprana vs. Desarrollo socio – emocional d. Vocabulario y discurso inusual e. Eternos cuestionadores f. Hipersensibilidad g. Rotundidad en las decisiones h. Tendencia al perfeccionismo i.
Baja tolerancia a la
frustración v Detección de los niños con altas capacidades en el marco de la escuela v Identificación a través de tests de
inteligencia y creatividad v Mitos y realidades en el entorno escolar en torno a la superdotación
intelectual v Sobreestimulación y Superdotación v ADD
/ADHD (trastorno de déficit de atención /hiperactividad) y superdotación
- Síndrome de asperger y superdotación. v La superdotación y las niñas – abordaje de una cuestión de género v El desarrollo emocional como punto clave para el desarrollo armónico
de estos niños a. Síndrome de disincronía b. Autoestima c. Motivación (Potencial y rendimiento – Efecto pigmaleón
negativo - Síndrome de bajo rendimiento escolar) d. Disciplina e. Manejo del stress (Síndrome perfeccionista – Alto nivel de
autoexigencia – Estrategias para ayudarlos) f. Comunicación de sentimientos (Necesidades emocionales y sociales de
estos alumnos) g. Signos de alerta o alarma - Depresión (Síntomas para preocuparse) v Vínculos familiares en un hogar con hijos superdotados v
Relación con los
hermanos (Rivalidad fraterna) v Relación con los pares (Comunicación con los pares – Dificultades de socialización
vs. Niños líderes v Relación del superdotado con sus docentes – Vínculos y dificultades
que se plantean habitualmente - v
El niño superdotado y
el colegio (¿Cómo atender a un niño superdotado en el aula común? Necesidades
educativas intelectuales y emocionales – Problemáticas escolares - a.
¿Por qué necesitan
atención escolar? b.
¿Qué hacer en el
marco de la escuela con sus inquietudes e intereses? c.
¿Qué características tendría que tener una escuela para
estos niños y qué perfil docente necesitan? d.
Intervenciones escolares en los países desarrollados:
aceleración / agrupamiento / enriquecimiento curricular. e.
Atención escolar en nuestro país: Enriquecimiento
curricular y aceleración f.
Introducción a la elaboración de planificaciones curriculares de contenidos. Técnicas y
estrategias para desarrollar los diversos contenidos curriculares en el aula
común. g.
Marco legal en torno a la superdotación intelectual Curso online para profesionales Objetivos v
Fomentar la toma de conciencia de esta temática en
aquellos futuros profesionales relacionados con las áreas psicológica y
educativa. Conducirlos al conocimiento y la comprensión de las implicancias
psicológicas que tiene "ser un niño superdotado / talentoso / creativo /
gifted" inmerso en una sociedad de seres
"normales". v
Mejorar el desenvolvimiento de aquellas personas que
tienen contacto con ellos apuntando a una temprana identificación de niños
talentosos, superdotados y creativos y así a partir de la detección
trabajar con ellos, desde el abordaje más adecuado para cada individuo,
implementando distintos recursos en el trabajo de las distintas
disciplinas. v
Comprender las problemáticas y las situaciones de riesgo
a las cuales pueden estar sometidos niños con altas capacidades. v
Dar las herramientas para llegar a un adecuado
diagnóstico diferencial Temario MODULO 1
Definiendo e identificando al niño
brillante
La inteligencia en el siglo XXI - Diferente
terminología en torno al concepto de superdotación. Concepto de Creatividad -
Mitos y realidades de los niños talentosos y creativos. Características de
los niños talentosos. Características y perfiles socioemocionales de estos
niños. Distintas definiciones: USOE - Renzulli - Monks - Gardner - Sternberg - Guildford
– Bannatyne - Landau. Marcos teóricos a las
que corresponden. Análisis de los diferentes parámetros. Detección escolar en nivel inicial – primario
y secundario. Identificación a través de un proceso psicodiagnóstico.
Técnicas psicométricas y proyectivas. Estudio de casos – Evaluación de la Creatividad como
contracara de la Inteligencia (C.I. vs. C.E.) (Dada la modalidad de curso a distancia, se
recibirá material proyectivo escaneado y protocolos de tests
de inteligencia para su estudio) MODULO 2 Distintas problemáticas a las cuales se
enfrentan los niños Altamente dotados
Síndrome de disincronía -
Efecto Pigmalión negativo - Síndrome de bajo
rendimiento - Límites - Síndrome perfeccionista
- Baja tolerancia a la frustración - Indicadores de stress
en los niños y adolescentes – Depresión y Suicidio -
Multipotencialidad - ADD /ADHD y superdotación
- Síndrome de asperger y la superdotación – Trastornos de aprendizaje –
Superdotación y cuadros emocionales: Trastorno negativista desafiante –
Trastorno de ansiedad de separación - Trastorno de Gilles de la
Tourette - Superdotación y marginalidad - La niña o adolescente brillante - Desarrollo de la inteligencia socio –
emocional – vínculos filiales y fraternos y el desarrollo del talento MODULO 3
Necesidades socioemocionales
de niños de elevado nivel intelectual
Vida
emocional del niño superdotado: Disciplina - Motivación -
Autoestima - Manejo del stress -
Relación con los pares - Comunicación de los sentimientos
- problemáticas escolares: aburrimiento escolar – bajo rendimiento -
- Necesidades escolares de un niño brillante -
Planteo de los dos grandes sistemas utilizados a nivel mundial:
Aceleración, agrupamiento y enriquecimiento y el gran conjunto de
subsistemas. Utilización de los mismos a nivel
mundial. Tendencias principales de los programas de atención a la
excepcionalidad en el mundo: Colombia – Chile – Brasil – Argentina -
Legislación española y argentina. Estrategias de aprendizaje de los
superdotados y talentosos - Atención educativa temprana - Modos de
aplicar el enriquecimiento en el aula común. Enriquecimiento académico y
enriquecimiento socio – emocional – Creatividad y educación. En construcción. 2018 Grupo de Google para familias de
niños con altas capacidades, talentosos y creativos Tiene como objetivo la difusión, contención, orientación, apoyo a
través del intercambio de experiencias entre padres que tienen que llevar
adelante el desafío de criar a un niño distinto. La página principal del grupo es: http://groups.google.com.ar/group/cedalp La dirección del correo electrónico
del grupo es: cedalp@googlegroups.com 2000 - 2018 Servicio de orientación a padres Servicio de orientación,
asesoramiento y apoyo a Instituciones Educativas de nivel inicial, primario y
secundario Estos servicios
consisten en lo siguiente: v Identificación de niños y adolescentes dotados y
talentosos intelectuales a través de un proceso psicodiagnóstico Este proceso si bien tiene
como uno de sus objetivos evaluar la inteligencia, sus áreas de habilidades,
en una palabra: su perfil A partir del conocimiento
del niño podemos analizar con la familia sus opciones educativas, que por
cierto no son muy variadas en nuestro país. La identificación es uno de
los puntos claves debido a que a los padres suelen no creerles cuando se
presentan en el colegio diciendo que su niño sabe más cosas que los demás. En
rasgos generales las instituciones educativas consideran esta verbalización
de los padres producto de su “chochera” y no dan crédito a las mismas ni a
las apreciaciones que puedan compartir con ellos. Suele suceder que si bien ven al niño un poco más despierto que sus
pares, consideran que no es para tanto. Cabe aclarar que producto
del proceso psicodiagnóstico se entrega un extenso informe por escrito, tanto
para los padres como otro para la institución educativa a la que asiste el
niño, que especifica cada una de las áreas analizadas y por supuesto cuenta
con las sugerencias no sólo para el ámbito familiar sino también para el
ámbito escolar. Estas últimas apuntan a lograr una adecuada intervención
escolar con el niño/a. Los informes cumplen los requisitos de las autoridades
educativas y por lo tanto tienen validez para las mismas. Para mayor información comunicarse al (54-11) 45 83 08 34 o al
11 55 77 25 45. v Servicio de orientación y asesoramiento para familias Tiene como objetivo identificar lo más
tempranamente posible al niño/a brillante y/o creativo y mejorar sus
oportunidades educativas tanto dentro como fuera del colegio. Además, apoyar
a los padres con información y orientación y ayudarlos a desempeñar lo mejor
posible esta ardua tarea de ser padre de un niño con altas capacidades. El
servicio de asesoramiento y orientación tiene 2 variantes: una vía e-mail asesorar@cedalp.com . Esta primera
alternativa se utiliza cuando media una distancia considerable entre el
centro y el lugar de residencia de las familias. La segunda alternativa tiene
una modalidad personal y apunta a la detección del niño con características
poco comunes y a una orientación y seguimiento tanto emocional, social,
familiar como escolar. v Servicio de orientación y capacitación a escuelas
y profesores
v Identificación de niños y adolescentes dotados y talentosos
intelectuales a través de un proceso psicodiagnóstico con orientación
neuropsicológica El proceso psicodiagnóstico que se realiza en Cedalp
consiste en 8 ó 9 entrevistas:
La identificación es uno de los puntos claves debido a que
a los padres suelen no creerles cuando se presentan en el colegio diciendo
que su niño sabe más cosas que los demás. En rasgos generales las
instituciones educativas consideran esta verbalización de los padres producto
de su “chochera” y no dan crédito a las mismas ni a las apreciaciones que
puedan compartir con ellos. Suele suceder que si bien ven al niño un poco más
despierto que sus pares, consideran que no es para tanto. Cabe aclarar que producto del proceso psicodiagnóstico se
entrega un extenso informe por escrito, tanto para los padres como otro para
la institución educativa a la que asiste el niño, que especifica cada una de
las áreas analizadas y por supuesto cuenta con las sugerencias no sólo para
el ámbito familiar sino también para el ámbito escolar. Estas últimas apuntan
a lograr una adecuada intervención escolar con el niño/a. Los informes
cumplen los requisitos de las autoridades educativas y por lo tanto tienen
validez para las mismas. Para mayor información comunicarse al
(54-11) 45 83 08 34 ó al (54-11) 35 26 40 66 Si usted necesita una mayor información,
contáctese con Centro para el Desarrollo del Alto Potencial Calle Paysandú 929 (C.P.1405) Barrio Caballito E-mail: info@cedalp.com / asesorar@cedalp.com
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